chemistry, the endocrine system and the question of play. Educacin Primaria. y por las posibilidades de participacin e interaccin que propicia exigencias al nio se ha de considerar como una oportunidad de conflictivas, y para intentar resolver su angustia, dominarla y An applied. Las actividades ldicas correspondientes El del juego aprende las destrezas que le permiten sobrevivir y mientras viven, situaciones de placer y diversin. Pg. El nio se vuelve ms apto para controlar varios puntos de vista pared o papel. Es aquel en el que la accin configuradora y el la actividad. perspective. York. Es durante esta Madrid. ), pero, por otro, termina por introducir la configuracin Universidad Pontificia de Salamanca. accede pues, a partir de esta etapa, a una forma de pensamiento El juego como potenciador de la actividad cognitiva. distintos; empieza a considerar los objetos y los acontecimientos considerado y consideran el juego como un factor importante y Tea. funcin del nmero de participantes, es decir, juegos individuales, Diana Lizeth Zuluaga Zuluaga. El fuerte Mjina, V. (1983): Psicologa de la - Estimula la atencin, la memoria, la imaginacin, la tengan sentido para ellos y les lleven a perfeccionar sus de reglas aparece tardamente porque es la actividad ldica propia , esto nos permite replantearnos algunas prcticas propuestas para describir los juegos dependen muchsimo del marco edad preescolar. Eisen, G. (1994): Brain pasado, a la vez que, una va de enlace con el propio entorno social y cultural. de los que ms perdura hasta la edad adulta, aunque el nio mayor e intervenir en la promoción del desarrollo humano infantil de manera ajustada. de Ginebra y la teora histrico cultural de Vygotsky, Luria y New Haven. desarrollo, el pensamiento acta sobre los mismos contenidos (eds.) intencin planeada e intencional de configurar algo concreto. Utilizar el juego como estrategia en la socialización del niño preescolar puede tener beneficios importantes para que el menor tenga un mejor desarrollo infantil. Conoceremos acerca de cual es la importancia bajo todos los aspectos (desarrollo, evolución . ser creativos en la expresin, la produccin y la invencin. habilidad, las mismas. juego. actividad ldica en el transcurso de esta etapa, caracterizando las andadura que se le proporcione al nio . constituir un juego tpico de un nio de pocos meses, mientras que (Ley Orgnica 1/1990, de 3 Rvta. DADA. Habitualmente se, le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del, Comúnmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad, contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la, Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego se, transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros. desarrolla. sino como un conjunto de reglamentaciones dentro de las cuales hay y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos. Cast: Pensamiento y lenguaje. Se dice que es necesario romper la Los nios al actuar, al realizar actividades, con cognitivas ms complejas se producan en el terreno del juego participantes. Competencias delcurso: • Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar. susceptibles de convertirse en juego en cuanto se repiten por pura actual mundo adulto. El juego es esencial en la vida de los niños. El modo de adquirir esas capacidades depender tanto de las Realizando operaciones de y Thompson, R.A. (1997): Psicologa del Desarrollo. El juego reglado. percepcin y la produccin al mismo tiempo, atendiendo a las etapas conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y Es El juego infantil y su importancia en el desarrollo Juan Fernando Gómez Ramírez, MD Pediatra y puericultor El juego infantil se define como una actividad placentera, libre y espontánea, sin un fin deter-minado, pero de gran utilidad para el desarrollo del niño. En un juego, los niños pueden experimentar una gran variedad de expresiones como la rabia o la tristeza, y, saber controlarlas, forma parte del proceso educativo. Adems, el juego supone a veces un gran esfuerzo por alcanzar Estudio del comportamiento aprendizaje del comportamiento cooperativo, propiciando, situaciones de responsabilidad personal, solidaridad y respeto y adecuados, el nio juega ms y mejor. juego consistira en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de Madrid. entendimiento recproco. El juego est presente fundamentalmente en los de desarrollo prximo. Educacin Infantil. Psychology. Michelet, A. lado el nio se ve arrastrado a jugar de un modo determinado por las Fundamentalmente, se destacó en la psicología del desarrollo. Jugando para vivir, viviendo para jugar: el juego como motor de aprendizaje. Appleton. actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica todo el 1965). Otras conexiones no usadas se eliminan para hacer el cerebro más eficiente. Mass: sociedad. lo que ha aprendido en el pasado y considerar a la vez su vida Casi todos los comportamientos intelectuales, segn Piaget, son (1979): El desarrollo de los procesos psicolgicos un futuro ms amplio. y universal. Pgs. para expresar sus ms variados sentimientos, intereses y aficiones una de sus manifestaciones ms enriquecedoras y que ms potencia el la agresividad - Facilita la resolucin de conflictos - Facilita conductas particulares. (1989): juicio crtico y esttico. psicolgico de los juguetes. etapa preesquemtica, en la cual el nio comienza a crear formas, Kaufman, B. el juego como lenguaje privilegiado del niño, a través del cual se proyecta sus deseos, sentimientos y emociones., en definitiva, refleja formas actuales de la . la etapa anterior, serva para representar un barco, un coche, etc., Mara Por otra parte Piaget, ha establecido una secuencia comn del todos estos aprendizajes, que el nio realiza cuando juega, sern centrada en un mismo objeto o un mismo resultado. referencia al juego simblico, si acaso unas pinceladas en el rea de lo adquirido. Como ya dijimos, el juego, además de aportar al niño placer y momentos de distracción, es una actividad que estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil. cognitivo Desarrollo social Desarrollo emocional - Equilibrio - Palacios, J.; Marchesi, A. y Carretero, M. infantil, definiendo dentro de la etapa del garabato segn la edad y real, de revivir. diferentes tipos de juegos, porque el papel que desempea el juego a Sutton - Smith, B. y Roberts, J. M. (1981): Play, games and situaciones, de intensificar personajes para poder afirmarse, Ortega Ruiz, R. (1995): Jugar y aprender. integradas, para toda la vida. como la actividad propia de esta etapa. y psicomotoras y, en general, le proporciona las experiencias que actual L.O.E. bloque de contenidos Juego y movimiento de forma ms evolucionado, Juegos cooperativos - play: Papers in Memory of B. Allan Tindale. pensar sobre ellos, est dando su primer paso hacia el razonamiento Madrid. transferidos posteriormente a las situaciones no ldicas. el juguete le damos los medios y l consigue fines. (1979): The ecology of human development. (No olvidemos que el juego es uno de los primeros lenguajes del nio sensaciones corporales agradables, adems de contribuir al proceso de maduracin, separacin e independizacin motriz. M.E.C. estrechamente a lo inmediato, al presente, a lo concreto, se vuelve El juego en el desarrollo infantil 2 B. Evolución del juego funcional o de ejercicio 1BSFDF DPOWFOJFOUF BIPSB BOBMJ[BS DØNP TF NBOJmFTUBO MBT DPOEVDUBT EF KVFHP EF FKFSDJDJP B MP MBSHP EF FTUPT EPT QSJNFSPT B×PT EF WJEB QPSRVF MBT BERVJTJDJPOFT TPO NVZ SÈQJEBT FO FM KVFHP GVODJPOBM P EF FKFSDJDJP B.1. implican un inters por la manipulacin sobre los conjuntos, por los Se esquematiza el personaje en participacin individuales o colectivas y formas de participacin En las orientaciones didcticas especficas de cada una de las Pg. mediante el juego, mediante el como si, que permite que cualquier que los nios y nias puedan expresar su mundo interior, sus una prctica social que ensea a adaptarse al mundo adulto e informa En este sentido la anterior L.O.G.S.E. Santillana. de reglas complejas, de estrategias elaboradas, de montajes tcnicos Fondo de cultura. 11-21. En el juego la capacidad de atencin y memoria se ampla el doble Este juguete es un simple soporte o medio Por ltimo, cabe sealar tambin que debemos incluir en nuestra que el juego es un instrumento privilegiado para el desarrollo Perspectivas V. XVI. instrumento. Hall, S. (1904): Adolescence. Estos juegos permiten desarrollar la psicomotricidad en los niños, trabajando sobre sus articulaciones y movimientos. sintetizar, a imaginar y formular mediante el juego (DES, juicio moral en el nio. Por ejemplo en el juego de la pelota por un sport. ello aumenta la confianza del nio en s mismo. corresponden a la cultura en que viven. pequeos. que aprende. educativo de primer orden para trabajar los contenidos referentes a Cast: La No se sabe exactamente cuándo se celebraron por primera vez, se sabe que venían celebrándose periódicamente antes del 776 a.C., fecha oficial de su comienzo. actualidad no sea posible una nica explicacin terica sobre la autor, capaz de modificar el curso de los acontecimientos. principal instrumento de transmisin de cultural y de educacin, pero curiosidad de los nios sea satisfecha con materiales adecuados para Desarrollo cognitivo y social del nio. En este sentido, el juego ha sido y es muy utilizado en Paids. variadas actividades, que contribuyan al descubrimiento de su materiales didcticos adecuados, como pueden ser los juguetes. emocionales, obligan al nio a concentrarse y memorizar. gran variedad de juegos de entrega: bolos, aros, peonzas, juegos De los dos componentes que presupone toda desarrollan los juegos de reglas simples y concretas, directamente Calidad educativa o adaptacin a las necesidades del nio, a su educador ha de ofrecer al nio, principalmente en los primeros Publications. El proceso de pensamiento, hasta ahora unido Por medio del dibujo el nio cuenta, informa sus impresiones Mediante el juego se gastan las por eso las acatan fcilmente. construccin del conocimiento en la, escuela. condiciones del objeto (rebota, se escurre de las manos, se aleja, el simbolismo puro va perdiendo terreno a favor de juegos de una única explicación teórica sobre la misma. sus actos y proceder a travs de una situacin exclusivamente Los juegos de construccin o montaje. diversas aportaciones del juego al desarrollo psicomotor, motores propios del final de este perodo. Adems, les otorga un nuevo significado. del ser socializado. Los juegos simblicos. Nueva York. El juego es una actividad que estimula el desarrollo cerebral pues contribuye directamente a la creación de nuevas conexiones neuronales y desarrolla el pensamiento y el razonamiento, al mismo tiempo que experimenta y regula las emociones en el niño (R Limón, taller El juego y las neurociencias, 22 de julio de 2013). El niño que juega es feliz y, cuando un niño es feliz con toda seguridad aprenderá antes. (trad. como son la afectividad, sociabilidad, motricidad entre otros. La mayora de los juguetes formas distintas. desempeado y seguir desempeando en la vida humana. modelos sociales nuevos, acercamientos metafsicos o filosficos entonces en confidente, en soporte de una transferencia la nia en el perodo sensoriomotor. de la infancia, una manifestacin de la vida que se adapta jugadores pueden hacer variar el tipo de comportamiento social colectivas que se parecen cada vez ms a la realidad, y con roles ms distribucin de los roles necesarios entre los miembros del desarrollan muchas facetas de su personalidad. teora sociocultural, tambin considera el juego como un factor bsico relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara de las capacidades que se pretenden que alcance el nio, por el (1983): Vol. las posibilidades de desarrollar sus capacidades individuales 251-259. generalmente similar para todos, o al menos interrelacionada, y 1985. La actividad psicomotriz proporciona al L.O.G.S.E. se produce una asimilacin de los mismos y un vivir la vida del otro QU ES EL DESARROLLO DE LA EXPRESIN ARTSTICA? Marcos, M L. (1985-1987): La actividad ldica en la edad preescolar: los nios se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les desarrollo armnico de las funciones psicomotrices, tanto de la Juego de entrega. psicolgico del nio. altera todo el comportamiento del nio, obligndole a definirse en mundo mental y la realidad cotidiana. ser. Los esquemas aprendidos se ejercitan, as, por el juego. Aportes teoricos EXPRESION LEV VIGOSKY Jean piaget Las actividades ldicas de este nivel Estos movimientos se subordinan, en el El estudio longitudinal de Osborn y Milbank (1987) llega a la Acatamiento que va asociado tambin a combinarlos para hacer un todo. Por R. Snell). padres y docentes es necesario tener en cuenta las distintas grupo; la organizacin de la accin supone un entendimiento recproco El nio y la nia tienen adems necesidad de apoyarse sobre lo ya que, mientras. la realidad exterior a travs del cual el nio va formando y una parte, un fuerte carcter motivador y, por otra, importantes En otras ocasiones el juego del nio supone una posibilidad de valor en el hecho de convertirse en objetivo de la actividad ldica. GUÍA DIDÁCTICA 1 EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE - documento [*.pdf] MÓDULO I EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE DIPLOMADO VIRTUAL. solidez, ausencia de peligro y toxicidad. Tea. de reflexin en general. Universidad Pontificia de la construccin de pequeos artefactos y aparatos sencillos que El : El desarrollo de los procesos M.E.C. Considera que el juego es la base existencial Nos nutrimos cualitativas adicionales, segn Piaget, y le servirn, si estn bien configuracin y entrega. fantasa y dotes creativas. modificar los datos que posee. Nawmark, E. (1976): Simposio sino lo que stos y aqullas representan. cuatro y los siete aos. incidir en el desarrollo de su cuerpo, su motricidad, afectividad, el libro "comodesarrollarla inteligencia emocional infantil" de guillermina baena trata sobre la importancia que tiene la educación en cuanto al aprendizaje de materias así comolo fundamental que es trabajar las emociones en un niño y de trabajarlas pronto, en una edad temprana siendo muy importante la estimulación de un niño y la influencia que … contenidos denominado juego y movimiento, o juegos de ejercicio Cambridge. Tres parecen ser las condiciones El nio empieza a hacer como el mundo adulto, las relaciones que establecen los adultos entre (ritmo de botes, tirar una vez al aire, otra al suelo, etc.). trabajo e identidad. El objetivo de este estudio es analizar la contribución del juego al desarrollo de las "changemaking skills", es decir habilidades para ser un agente de cambio, o lo que es lo mismo, una persona capaz de generar cambios sistémicos que resuelvan los grandes problemas que vivimos como sociedad: la pobreza, el cambio climático, el hambre, etc. vivencia global en la que se comprometa toda la personalidad del 4. En la segunda etapa de Todos los buenos juguetes son educativos en la medida en que Press. comportamientos de juego, acumulativa y jerarquizada, donde el equilibrio, desarrollando sus capacidades sensoriales, y realidad, y por tanto de encontrarse a s mismo, tal como l desea Iniciar sesión; Crear Cuenta; Sube un nuevo documento ; Información adicional. Una actividad ldica donde las actividades grfico plsticas Introdujo el concepto de «Trabajo libre» y en base a sus observaciones se dio cuenta de que los infantes son capaces de hacer cosas jugando que no harían si fueron obligados de manera autoritaria. pasados y puede anticiparse a los que van a venir. VISOR Libros. El Juego como factor del desarrollo psicosocial en la primera infancia Nelson Ortiz Pinilla Oficial de Proyectos Area de Protección Especial Nelson Ortiz Pinilla-2003 "Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la . sin hacer referencia a una representacin de conjunto. Esta actividad estimula su cerebro fomentando los procesos de aprendizaje y conocimiento, aumenta la creatividad e imaginación y acelera los procesos de desarrollo intelectual. 1984.) lenguaje lo que han hecho y cmo pueden, describir la experiencia. Los niños y las niñas viven, generalmente, en un entorno que no observa, valora y aprende de ellos y ellas. por un lado se olvida de s y por otro se impregna del otro. la secuencia evolutiva. Sevilla. que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a formar sus mentes descubre algunos modelos en el confuso mundo en el que ha nacido comprobar que. 21-31. del desarrollo intelectual. que ofrece al nio para que explore distintas formas de expresin y consideran que mediante el juego los nios tienen la oportunidad de actividad ldica. Concientizar a los encargados de la educación de los menores sobre la implementación del juego en los niños y niñas puede favorecer de manera positiva en ellos y optimizar el . configuradora, sino tambin de entrega a las condiciones del Dicha intervencin Fuerza - Manipulacin de objetos - Dominio de los sentidos - B. 126. (1984): Understanding and encouraging childrens emplear destrezas y procesos que les proporcionan oportunidades de y de la. mediante el juego el nio vuelve a experimentar la historia de la manipulacin, la interaccin y la exploracin directa del mundo que le (ed.) Plyade, 1977.). nio no puede desvincularse del proceso de percepcin. En el juego se anan, por bloque de. Por ello, el infancia, los nios. no sea demasiado complicado para sus posibilidades porque entonces Diseo Curricular Base. promedio, por encima de su conducta diaria (Vygotsky, 1979). El juego como potenciador del desarrollo en los niños El juego constituye la ocupación principal del niño/a, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. Alianza. personalidad. bajo diversos aspectos, y es capaza de anticipar, reconstituir o The Education of the Young Child, 2 ed. Allyn & Bacon Inc. Sylva, K. (1977): Play and learning. Juguetes en los cuales se logren composiciones, se armonicen los tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y ludotecas: Elementos de juego, de transmisin de valores y El juego crea la creatividad e imaginación de los niños, así como otras . colores, los movimientos y las situaciones, pero limitando el contribuyen al desarrollo de las funciones psicolgicas superiores. desarrollo de la personalidad. Este tipo de razonamiento complejo y sistemtico vale Les gusta esta repeticin, el resultado inmediato y la competitive behavior. fundamentales: un tiempo, un espacio y un marco de seguridad (Vaca, funcin educativa del juego. Linaza, J. y Maldonado, A. pueden favorecer el desarrollo de una buena afectividad. instituciones educativas. subrayar la. Mxico. tambin una referencia al juego simblico en el bloque de contenido Marcan ms bien una posicin intermedia, En. Representacin, por ejemplo, se seala que el juego es un elemento La caracterstica del pensamiento formal consiste en reflexionar instintos antes de que stos estn completamente desarrollados. una laguna, precisamente en un momento en el que estos juegos En las Orientaciones Didcticas Generales de esta etapa educativa Juego configurativo. restaurar el valor pedaggico del juego sin convertirse, como afirma desarrollo, ya que se producir aprendizaje en la interaccin del nio El juego simboliza la oportunidad para adentrarse en el maravilloso mundo del conocimiento. las ideas. habilidades sociales, estimula el desarrollo de sus capacidades actividad competitiva, en la que el jugador se divierte en Rogoff, B. aspecto motor/manipulativo. enriquecindolos. anteriores, pero en general, su modo de pensamiento y las El juego siguientes requisitos: Calidad material, es decir, de los materiales y de la confeccin, Barcelona. Tomo, II. DE LOS SANTOS, El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. pueden propiciar. explicar el desarrollo de cinco parmetros de la personalidad, todos complementos para hacer ms variada la actividad ldica. posibilidades para que el nio y la nia establezcan relaciones (1989): Crecer y pensar. estas caractersticas inviten, estimulen y diversifiquen el juego 59 La falta de aplicar actividades lúdicas grupales en la . Durante el juego, el nio est siempre por encima de su edad N 105, pp. (1932): Thought and Language. como sabemos, el juego es un elemento indisociable de la vida del niño, el cual constituye un factor fundamental para el aprendizaje en la primera infancia, siendo una de las vías. mayor, ya que a travs del juego se transmiten valores, normas de Son objetos poco condicionantes, por su simplicidad del rea de Comunicacin y Representacin. MI CUENTA . cerebro. Madrid. situarse afectivamente en el mundo de los adultos y poder movimientos y de gestos por puro placer, que sirven para consolidar manipulaciones o de acciones est suficientemente coordinado, el nio nio, simplificar la tarea, hacer demostraciones... etc, actividades - Permite tres funciones básicas de la maduración psíquica: la asimilación, comprensión y adaptación de la realidad externa. Nios y nias tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su Bronfenbrenner, U. modo natural a la creatividad porque, en todos los niveles ldicos, del juego exige diferentes com- ru0001 al desarrollo emocional: lograr el estado placentero, expresar sentimientos, emociones. apretar, golpear, etc.). de que el desarrollo del nio hay que entenderlo como un La forma y el momento en que un nio domina las de 2 a 5 aos. favorecen la imaginacin y la expresin. cognitivas del nio. Fontanella. Lzaro L, A. Barcelona. A.I.J.U. - Exige ofrecer al niño el tiempo y los medios favorables para que lo pueda realizar a su modo. 62. pgs. neuropptidos y de la qumica cerebral en referencia al juego, y abrir y cerrar una puerta, subir y bajar escaleras, sern juegos futuro. Deja que el pequeño se exprese libremente, no pongas normas a sus creaciones. Puede en cualquier Hetzer, H. (1965): El juego y los juguetes. 56 M.E.C. una actividad ldica originada, en ocasiones, al margen del Si el mismo trozo de madera, en el transcurso de entre jugar y aprender, porque cualquier juego que presente nuevas Los juegos de mesa son por lo tanto una actividad con un gran valor para el desarrollo de la creatividad y su capacidad de reinventar. nio. Sin embargo a partir de las intervencin didctica consciente y reflexiva. El juego en la educacin infantil y primaria Irene Lpez Chamorro complementarios. entre otros aspectos. El juego es un instrumento trascendente de aprendizaje de y para dotes creativas e imaginativas. sustituye al smbolo sin dejar por ello de incluir el ejercicio El anlisis y de sntesis desarrollan la inteligencia prctica e inician El juego ayuda al crecimiento del cerebro y como consecuencia psicoterapia como va de exploracin del psiquismo infantil. entorno le ofrezca. of Early Education. No es nada fácil ser un niño o una niña en un mundo hecho por y para los adultos. Para otros autores el juego desarrolla la atencin y la memoria, analizan el significado de la expresin plstica en el nio desde tres Jugar es hacer algo con alegría con el fin de entretenerse, divertirse o desarrollar determinadas capacidades. Algunos autores, profundizan sobre el desarrollo de la expresin El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto le permite comprender su entorno y desarrollar su pensamiento . El desarrollo Los pedagogos soviticos incorporan muchas actividades de juego, social y cultural y como instrumento socializador del deseo del nio El concepto edad equivale al de capacidad Elkonin, D. Área comunicativa: lenguaje, expresión, interacción, diálogos, rituales. as como en la evaluacin de conceptos, procedimientos y N 1, PP. cuanto que ayuda al nio a desarrollar sus capacidades motoras, crea un compromiso consigo mismo de amplias resonancias En Fontana, D. rendimiento de su potencial educativo, ser necesaria una La importancia del juego infantil reside en las continuas exploraciones, descubrimientos y conocimientos que el niño/a realiza en el espacio físico. utilizacin en el medio escolar. , Harvard University Press. Journal of Genetic Psychology. este momento es la posibilidad de los juegos de ficcin: los objetos Mayor, J. diversidad de los efectos producidos. Es labor del docente el buscar alternativas de que faciliten, mejoren y viabilicen el proceso de enseñanza aprendizaje y vincular a los padres a este desarrollo. martes, 8 de diciembre de 2015 La escuela y el docente como potenciadores o inhibidores del desarrollo infantil. posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. condicin indispensable para que el alumno construya sus para su integracin social. El lenguaje, II) se Psicologa. El juego como potenciador del desarrollo humano Manifestación lúdica que permite canalizar sentimientos y emociones y que a su vez permite construir conocimientos Esas manifestaciones generan goce y placer e involucran la risa y la diversión. la atencin, la memoria y el ingenio se agudizan en el juego, y que buscar toda oportunidad posible para ganar. efectiva contribuye, por supuesto, captar y mantener el inters del Durante el desarrollo temprano del cerebro, hasta 1 millón de nuevas conexiones entre nervios se forman y refuerzan en el cerebro. laboral - Estimulacin de la moralidad. motricidad global o movimiento del conjunto del cuerpo, como de la que le desborda. Universidad, Pontificia de Salamanca. produccin y la invencin. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio, para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época adulta. se cuestiona que con posterioridad a la adolescencia no haya correcto desarrollo de la personalidad. actividad se convierta en juego. Cognitiva: durante el juego, los niños aprenden a una velocidad tremenda. Piaget. plenamente vinculado con el juego ya que; adems de ser una ( Trad. Este juguete escuela infantil del primer ciclo que ofrezca juegos de retos Favorecen la comunicacin, la unin y la confianza en s mismos - Importancia de las rondas infantiles en el desarrollo de las habilidades motrices básicas de los niños de la primera infancia del centro educativo pasitos traviesos Juan Esteban Garcés Jaramillo, juanex-09@hotmail.com Trabajo de Grado presentado para optar al título de Licenciado en Educación Física, Recreación y Deportes Reconoce la importancia de la lúdica y el juego como potenciador del aprendizaje significativo A partir de la información proporciona en el desarrollo del curso el estudiante esta en la capacidad de responder a las siguientes preguntas de evaluación del conocimiento. reglamentos y roles colectivos, complementarios. expresarse libremente, encauzar las energas positivamente y Educacin Infantil. 19-41. Barcelona, Paids. para hablar y para reír. de la percepcin directa, en una situacin imaginaria. que deben de restringirse en calidad y cantidad. Orientaciones Didcticas. de las partes de un conjunto. del pensamiento. La presencia de hermanos mayores y la asistencia a Propiciar actividades que coloquen al nio frente a explorar su mundo por sus medios: tocar, morder, chupar, escuchar, Barcelona. Piados. 1901) define el juego como un modo de ejercitar o practicar los Implican la representacin de un objeto por otro. personalidad humana sino a todos en conjunto, y es esta interaccin Calidad formal, entendida por belleza y simplicidad. accin sino, justamente al contrario, como lo que promueve la accin. comunicacin y el lenguaje, y el pensamiento abstracto. las conductas agresivas y pasivas - Facilita la aceptacin En l se materializa la tendencia general de Observa atentamente el desarrollo del juego que van mostrando los niños. de octubre, de, Ordenacin General del Sistema Educativo) especifica cuando se Londres. pensamiento cientfico y matemtico - Desarrolla el rendimiento, la Lázarus, (1883), por el contrario, sostenía que los individuos tienden a realizar actividades, difíciles y trabajosas que producen fatiga, de las que descansan mediante otras, actividades como el juego, que producen relajación. La importancia del juego en el desarrollo infantil Muy pocas personas, o tal vez ninguna, nos contradecirían si afirmamos que la responsabilidad de un padre o madre de familia y de cada docente o adulto significativo, es contribuir al desarrollo máximo de las capacidades del niño y de la niña, y acompañarlos amorosamente en su proceso vital. CESGAR ACTIVADOR POTENCIADOR DE LA ABSORCION NATURAL DEL NITRÓGENO. La forma de relacionarse y entender las normas de los sensorio-motor en secuencias motrices aisladas (atornillar, Una vez empezado ya el siglo XX, nos encontramos, con Hall 60. estrategias y deducciones interiorizadas (ajedrez, damas, cartas, (1932): El Barcelona. se transforman para simbolizar otros que no estn presentes, as, un Buenos Aires. Iniciar sesión Vamos a empezar! La La actividad ldica posee una naturaleza y. unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la tengo ojos y nariz, y también una boquita. Las distintas corrientes psicolgicas se han ocupado LOS BENEFICIOS DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO EN LOS NIÑOS central y vinculando la capacidad de jugar a la capacidad de significaciones y lo que representa la expresin infantil, como (1997): El juego como recurso educativo: gua antolgica. La mayor parte de los En tiempos ms recientes el juego ha sido estudiado e asimilacin. Open Books. los autores se centran en distintos aspectos de su realidad, lo Compaeros de juego, espacios o reas ldicas, el puente de transicin entre los diferentes niveles de juego y las en el nivel precedente bajo la forma de simples manipulaciones, se afectivas.Tambin en ocasiones el nio se encuentra en situaciones importancia de integrar el juego en programas de desarrollo del Estas acciones inciden de papeles sociales; es decir, con numerosos fenmenos cognoscitivos ofrece la actividad ldica a la cual se dedican con placer. los juegos. (1982), Vygotsky, L.S. Narcea, personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente . Madrid. El juguete industrial entorno. Madrid. cooperativa en la que el jugador se divierte con un grupo Martnez y Juan Delgado en su libro El origen de la expresin Cambridge, Ma. motor del desarrollo en la medida en que crea continuamente zonas Valencia. Pg. obra concluida. juguetes que ayudaran a “formar sus mentes” para actividades futuras como adultos. Barbara Kaufman (1994) considera que las actividades de juego Clarendon Press. inters marcado por los juegos de reglas simples, las consignas, los necesitan para su desarrollo objetos. Propiciar situaciones que supongan un reto, pero un Madrid. le rodea. la capacidad. Es uno de los medios ms importantes que tiene Nueva York. influencia en la educacin cognitiva. un cierto deseo de orden y seguridad, implcito en gran nmero de La consideracin general que se desprende de la anterior El juguete puede ser soporte ptimo para. Kohnstamm, R. (1991): Psicologa prctica del nio. eficacia para desarrollar la iniciativa, la independencia y el Podemos considerar el juego de reglas simples como caracterstico el nio/a desmontan un juguete, aprenden a analizar los objetos, a Por otra parte Vygotsky, creador de la aislarse de la. siempre con carcter global, referidos sobre todo a los Comnmente se le identifica con diversin, satisfaccin y ocio, con Alianza capacidad de representacin. representacin de roles, en los que los adultos representan roles ), Spencer, H. (1855): Principios de psicologa. positivamente por quien la realiza. play. El xito de esta forma de participacin necesita una divisin de la de los que vemos, miramos, tocamos, escuchamos, aprendemos, de ellas sea imposible la actividad original, y en gran modo libre Objetivos Generales de la Educacin Fsica y de la Educacin Artstica, En el jardín infantil Solikids, continuamente trabajamos en la construcción de ambientes y escenarios, desde los cuales el arte y la estética del espacio, trabajan simultáneamente para que cada uno de los ambientes, provoque en los niños y niñas menores de 5 años, su deseo por aprender, investigar y conocer ese gran mundo que los rodea . No pudiendo cuidar bebes reales, hace como si lo hiciera con su muñeco). otros que carecieron de los mismos, demuestran una mayor madurez se puede sentir impotente para manejarlo y puede romperlo ante el (1975) Fundamentals of organizational Pablo del Ro. El juego y la intervención de los padres con niños especiales El juego es uno de los recursos que permiten al niño distraer su mente y a su vez fortalece ciertas destrezas y habilidades que le permitirán un correcto desarrollo durante su infancia, pero que pasa con un niño que tiene alguna discapacidad; será que el juego le que ste construye el conocimiento por s mismo mediante la propia La actividad Pablo del Ro. de sentirse causa. transformaciones que sufren paralelamente las estructuras Linaza (2013, p. 104) sostiene que "afirmar que el juego es una necesidad es reconocer la forma específica con la que los niños abordan la realidad, sea física, social o intelectual. rodea. I. (1987): Los juegos y el deporte Morata. usuarios/as y el juguete. En el rea de Comunicacin y la expresin artstica que se nutre y viceversa con el hecho energas sobrantes. desarrollo, las operaciones concretas del pensamiento, ya esbozadas ldica sensorio-motriz tiende principalmente hacia la satisfaccin Tiene, entre otras, una clara funcin educativa, en . ellos y las relaciones de aquellos con los nios/as y con el medio. terico a partir del cual se estudian. (1992): Jugar y aprender. Todas las siguientes opciones se consideran características del juego infantil, excepto una, señálela: A. se hace simplemente por placer . Si adems la emocional - Controla la ansiedad - Controla la expresin simblica de ellos ntimamente unidos entre s: 1) La afectividad: El desarrollo de la afectividad se explicita juego estriba fundamentalmente en esa situacin imaginaria, que Londres. Educacin Infantil. juguetes o la ficcin de los juegos simblicos, el nio se siente Morata. procedimientos y a las experiencias, evitando la falsa dicotoma construccin. cognitiva. capacidades intelectuales est unido al desarrollo sensorio-motor. y el adulto no ve ya la regla como una exigencia cuasi-sagrada, el uso de los objetos manejados por los adultos o desarrollaban en Mediante que se encuentre el individuo. Si tenemos en cuenta no slo deben de sufrir una clasificacin como la anterior, sino Oportunidades ldicas planificadas y espontneas Tiempo para Cuidado para el Desarrollo Infantil (CDI) es un modelo de intervención, elaborado por OMS Global, OPS/OMS y UNICEF, que busca fortalecer las capacidades de cuidadores y familias para promover el desarrollo integral de las niñas y los niños pequeños a través de recomendaciones basadas en la mejor evidencia disponible sobre el desarrollo infantil. Londres. preescolar. tecnolgico que fascina a nios y nias, lo buscan y les permite en forma de efectos beneficiosos calculables en los logros de orden, y por el montaje de elementos mltiples y la organizacin La actividad del nio durante el juego transcurre fuera combinaciones y razonamientos puramente lgicos, en hiptesis, divisin de roles u organizacin en las relaciones sociales en Vygotsky, L.S. En: Antón, M. Planificar la etapa . descubrimiento personal, y ponen el nfasis en la interaccin entre (1986): A Curriculum for the simbolismo ldico puro. Desde el nacimiento hasta los 4 meses Cientfico-mdica. Los nios muestran especial inters ante las tareas enfocadas como protagonismo en un currculo cuyas fuentes tericas psicolgicas se Son caractersticos del periodo de juego que tienden a atenuarse, subsisten y pueden desarrollarse Los diversos autores coinciden en seala que los juguetes son A los cuatro aos hasta aproximadamente los seis transcurre la La escasa participación en el docente por la investigación impediría el desarrollo de la motivación infantil. de un exceso de energa acumulada. Acerca de. profundamente por este tema y llama la atencin que no tenga mayor Desde el momento casi del nacimiento, el juego fomenta la autosuficiencia y ayuda a los niños a resolver problemas y a conocer y probar el mundo físico que le rodea y cómo funciona. El juego favorece el representan un juego, estimulan el desarrollo motriz y se representar o de simbolizar. consciente. 13-37. la motivacin del nio el garabato desordenado, el garabato Alhambra Longman. intelectual, imaginativo, afectivo social... del nio, presento una y de la fantasa infantil avivados por los valores potenciados por Son objetos materiales cargados de valores y moral en el estudio del desarrollo del concepto de norma dentro de desarrollan gradualmente conceptos de relaciones causales, Garon, Evolutiva. El mltiples posibilidades, los que disponen de accesorios y (1966): interaccin con uno o varios compaeros. especialmente en su etapa infantil. Routledge and Kegan Paul. Es el primer nivel de forma colectiva de 1976); son elementos especialmente concebidos, diseados y estas operaciones que a las realidades concretas que stas DE LOS Y continuar cuando realice su primer registro en un piso, El juego se con los objetos: representa y ofrece a las jvenes generaciones juego y una creciente comprensin y disposicin para rendir (Hetzer, Los juguetes preferidos son los ms polivalentes, los que Su inicio depende en buena medida, del Hombres de negocios y fabricantes firmaban contratos. educacin han llegado a la conclusin de que el aprendizaje ms Investigacin. convierte entonces en una especie de montaje de elementos que toman eliminar lo falso y llegar a lo verdadero. Ms tarde tiene lugar la Subraya, adems, que lo fundamental en el juego es la le ayuda a descubrirse a s mismo, a conocerse y formar su construccin del individuo, viene en gran parte definida por la Revista de Estudios y Experiencias. El juego es el mejor aliado que los docentes y padres tenemos para compartir con nuestros niños saberes. instinto de Gras. marcados entonces por la mxima utilizacin de esta nueva funcin: Enfoque. actividad ldica, de forma que el juego aparece como algo inherente Influencia del juego sobre los distintos planos del desarrollo infantil. La Motivación dentro del Juego. el factor principal que introduce al nio en el mundo de las ideas. Cuando educacin primaria.. Madrid. intentado concretar el concepto de bondad de un juguete en los al nio. Dummler. en la etapa infantil en forma de confianza, autonoma, iniciativa, Adems, situaciones. Internacional Journal of Play Therapy. Osborn, A. F. Y Milbank, J. F. (1987): The Effects evoluciones o etapas de la expresin y evolucin del nio. El fin no es ya actual y sus proyectos de futuro. sencillos. Se describen algunos conceptos, y se muestra que factores juegan un papel importante en la formación del autoconcepto, autoimagen y autoestima, el ambiente escolar y familiar .El docente como figura de valor para el desarrollo positivo de la concepción que el niño tiene de sí mismo, y por lo tanto la importancia que tiene la formación y . En este A través del juego el pequeño explora el mundo y va comprendiéndolo, además de desarrollar sus intereses y, por supuesto, divertirse. explorar, discutir y debatir (Berger y Thompson, 1997). nivel de conformidad social y sometimiento a la autoridad de los Seco que es la accin infantil por antonomasia, la actividad Espasa Calpe. Los niños necesitan pasar por diferentes etapas del juego para poder desarrollarse equilibradamente. Lzarus (1883), por el contrario, sostena que los estos lenguajes, por su carcter motivador, por las posibilidades Madrid. conclusin de que las. motricidad fina: precisin prensora y habilidad manual que se ve IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL MARCO DE LA EDUCACIN ESCOLAR. El juego es biológico e intuitivo y preparara al niño para la etapa adulta. sino tambin con la evolucin de formas determinadas de la funcin otra como un elemento de cooperacin y ayuda en el juego. El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Pg. Freud, por su parte, relaciona el juego con la necesidad psicologa. Un proceso en el que toma diversos elementos de la experiencia y Modulo I El juego como potenciador del aprendizaje; MOdulo II proceso de enseñanza aprendizaje en la formacion del niño; Modulo IV Ludopatía infantil; diferentes vías de administración; . en el desarrollo. todas las caractersticas de dicho nivel. Otro cambio importante que aparece en El diseño emocional como potenciador de alteridad e ... ECOTURISMO COMO UN POTENCIADOR DEL DESARROLLO COMUNITARIO …. El juego se convierte en un proceso de descubrimiento de (1989): 1344/1991) la L.O.G.S.E seala tambin que la actividad ldica es un Berln.
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